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La Coctelera

Objetivo del espacio blog

Divertirse es parte del aprendizaje. El espacio blog tiene como finalidad llevar y brindar información actualizada acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en el nivel de Educación inicial y I Etapa de Educación Básica. así como también temas que sean de interés en el día a día de los niños y niñas en edades comprendidas de 0 meses a 9 años, ofreciendo un apoyo pedagógico a lo padres, representante y profecionales de la docencia infantil; a su vez cuenta con un material educativo computarizado dirigido a niños y niñas de 6 a 9 años, donde podrán desarrollar a través de distintas actividades los procesos básicos del pensamiento: observación, memoria, análissi e interpretación, para así reforzar conocimientos previos y brindarles un aprendizaje significativo.

La Evaluación

La evaluación constituye uno de los elementos más valiosos en el proceso de enseñanza y aprendizaje del niño; su utilidad depende de la forma cómo el docente la realice y propicie durante la acción pedagógica del diseño curricular concebido, las concepciones epistemológicas  e ideológicas, los concptos acerca el desarrollo humano, las concepciones acerca del aprendizaje, áreas, contenidos, competencias y las relaciones sociales, elemntos estos que lo guían y a la vez condicionan su práctica evaluativa.

Estos elementos representan el norte hacia el cuál se orientará el docente en la enseñanza-aprendizaje-evaluación y le servirá de guía en el momento de ejercer su rol de evaluador. Se aspira que al realizar esta acción, emplee expresiones y vocabulario sencillo, sobre los progresos del niño o interferencias que haya tenido durante el período escolar. Con ésto el proceso evaluativo se convierte en acto de reflexión, motivación, mejoramiento y cambio que, a fin de cuenta, constituyen las principales finalidades de este proceso.

La evaluación debe ser vista como una actividad natural, inherente al acontecer diario, desde la visión constructivista forma parte del quehacer cotidiano del alumno, quien corrige sus errores o verifica y afianza sus aciertos en el momento en cual actúa. Por tal razón es preciso que la evaluación se transforme y deje de ser percibida como un acto de distanciamiento y postergación, delegada exclusivamente al docente quien, en este caso, es el único que otorga valor a su saber.

Evaluación

Para los docentes de la docencia infantil aqui les he publicado un instrumento de evaluación, para que lo puedan emplear o guiarse al momento de realizar uno. Con la escala de estimación podrán evaluar competencias alcanzadas o por alcanzar en los niños de 1er a 3cer grado de educación básica, este ejemplo de evaluación corresponde a las actividades dirigidas para este grupo de niños, las cuales encontrarás en los enlaces de éste espacio blog.

http://s3.amazonaws.com/lcp/eduinicial/myfiles/ESCALA-DE-ESTIMACION.doc

La Didáctica

LA DIDÁCTICA

La didáctica es un conjunto de conocimientos que permiten a, quienes la estudian, llevar a cabo el "oficio" (algunos dirían: "arte") de enseñar. La didáctica ofrece conceptos sobre el proceso de enseñar y de aprender (enseñanza-aprendizaje) y, por ende, sobre el profesor y el alumno. Recupera explicaciones, principios y orientaciones de aprendizaje y de enseñanza que hay que tomar en cuenta para facilitar el aprendizaje de los alumnos. Estos principios y orientaciones provienen de las teorías psicológicas del aprendizaje y de la motivación, principalmente; de los aportes de la sociología y de otras ciencias sociales.

La didáctica también recupera explicaciones de los aportes sobre planeación de procesos educativos para prever y organizar los contenidos, habilidades, destrezas, actitudes, valores que han de "enseñarse y aprenderse"; el establecimiento de propósitos, objetivos y/o metas a lograr en un ciclo y nivel escolar; la aplicación e innovación de métodos, técnicas, materiales didácticos y las estrategias de aprendizaje y enseñanza necesarias en un proceso educativo. También toma en cuenta los aportes de otros estudios en educación como las teorías de los grupos de aprendizaje; los métodos educativos o pedagógicos; la comunicación educativa y los que tienen que ver con la evaluación de procesos educativos.

La didáctica se encuentra situada estrictamente dentro de las ciencias pedagógicas y es una de las ramas de la pedagogía aplicada.

 

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Historia del Nivel Inicial

Quienes trabajan en el nivel inicial desde hace muchos años seguramente hoy podran comprobar que la presencia del jardín de infantes o del jardín maternal se ha incorporado en vastos sectores de la población. A su vez, si bien dentro de la historia del sistema educativo este nivel es el más reciente, es posible afirmar que desde sus inicios ha recorrido un camino que, en la actualidad, permite definirlo como un nivel de identidad propia.

Este nivel se ocupa de la asitencia y la educación escolar de los niños desde los cuarenta y cinco días hasta que ingresan a la escuela primaria, y está compuesto por dos ciclos:

* Primer ciclo: Desde los cuarenta y cinco días hasta los dos años.
* Segundo ciclo: Desde los tres años hasta los cinco años.

Cabe aclarar que, de acuerdo con las legislaciones vigentes en cada país, estas edades pueden variar.

Históricamente el jardín de infancia surgío de la confluencia de varios factores: por una parte, frente a las demandas sociales relacionadas con la incorporación de la mujer al mundo del trabajo y, por otra parte, ante las diferentes concepciones referntes al niño, a la mujer y a la familia, que aparecieron en distintas partes del mundo, especialmente ne Europa, a partir de la Revolución Industrial, a fines del siglo XVIII.

El auje de la Revolución Industrial trajo aparejado a partir de la invención de la máquina de vapor un desarrollo a pasos agigantados de la industria textil y provocó que las poblaciones campesinas emigraran alrededor de las fábricas en las ciudades.

En las fábricas de las grandes ciudades fue donde la gran demanda de mano de obra ocasionó que las mujeres se incorporaran al circuito productivo con un trabjo rentado fuera del hogar y que, consecuentemente, dejaran de ocuparse sólo de las tareas domésticas.

si se tiene en cuenta que estos hombres y mujeres trabajaban en los telares durante jornadas de hasta dieciséis horas, no resultaría difícil imaginar a los niños deambulando sin protección ni guía por las calles. Fue precisamente en este marco donde comenzaron a surgir las primeras instituciones de carácter filantrópicoy asistencial para atender a estos pequeños es decir, para ocuparse de su guarda y cuidado.

Fue a partir de este momento histórico cuando, paulatinamente, se comenzó a pensar en la infancia y se empezó a considerar al niño como un sujeto con características propias. Asimismo, durante este período surgió no solo el interés por conocer tanto su pensamiento como su psicología, sino la preocupación por su salud y por su educación.

De este modo, con el transcurso del tiempo, estas instituciones destinadas a albergar y cuidar a los niñosfueron desarrollando un fuerte carácter educativo, con orientaciones pedagógicas y didácticas propias.


Fuente:Escuela para Educadoras. Enciclopedia de Pedagogía Práctica Nivel Inicial. 2008